李沛贤老师《经营管理者的向“新”而行——做新质生产力探路人》课程大纲

经营管理者的向“新”而行——做新质生产力探路人
讲师：李沛贤
【课程背景】
新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
在当今竞争激烈的商业环境中，企业经营管理者的管理角色至关重要。高效的经营管理不仅能够提升企业的运营效率，还能为企业的战略目标提供有力支持。然而，传统的经营管理模式常常效率低下且缺乏创新，难以满足企业发展的需求。
随着科技的飞速进步和市场的不断变化，企业经营管理工作面临着新的挑战和机遇。为了协助企业经营管理人员更好地应对这些挑战。本课程的目标是帮助企业经营管理人员了解前沿的管理理念和方法，提高经营管理工作的效率和质量。助力新质生产力的贯彻落实。
要实现企业范围内的系统性创新，就必须让创新成为企业各部门、每位员工的工作习惯和氛围，而非偶然的活动或被动的枯燥流程。本课程以培养企业系统经营管理创新能力、提升持续竞争力为导向，以价值创造/价值增加为最终目标，通过各种创新要素和创新活动的有机组合与协同创新为手段，借助有效的经营管理创新机制、方法和工具，引导各级管理者在创新思维意识和经营管理创新实践行动中，做到人人创新、事事创新、时时创新、处处创新。
【课程收益】

50. 深刻理解新质生产力：通过学习，管理者会对新质生产力的概念、特点和本质有更深入的了解，从而更好地把握市场趋势和技术发展方向。
50. 提升战略规划能力：了解新质生产力对企业战略规划的影响，有助于管理者制定更具前瞻性和适应性的发展战略，使企业在竞争中占据优势。
50. 推动创新和研发：课程内容会涉及如何应用新质生产力进行产品研发和创新，这将激发管理者的创新意识，推动企业在技术、产品和服务等方面不断创新。
50. 优化生产和运营：新质生产力可以提升生产流程和效率，管理者学习后可以更好地运用相关理念和方法，优化企业的生产和运营管理，提高资源利用效率。
50. 提升市场竞争力：掌握新质生产力的应用，有助于管理者更好地满足客户需求，提高产品和服务质量，从而增强企业的市场竞争力。
50. 培养可持续发展意识：绿色发展与可持续经营是新质生产力的重要本质之一，学习这部分内容可以使管理者更加注重企业的社会责任和可持续发展。
50. 增强团队协作和人才管理能力：在课程学习和实践过程中，管理者可以提升团队协作能力，同时学会如何建立有效的人才培养和激励机制。
50. 提高综合管理素质：全面了解新质生产力与企业经营管理的关系，将有助于管理者提升综合管理素质，更好地应对各种挑战和机遇。

【课程特色】

50. 针对性：课程针对企业经营管理人员的需求和挑战，提供实用的创新策略与方法，帮助他们应对日益复杂的商业环境。
50. 综合性：课程涵盖了创新思维、管理创新、营销创新等多个方面，提供了全面的知识体系，培养学员的综合创新能力。
50. 实用性：通过案例分析、实践演练等方式，将理论知识与实际应用相结合，帮助学员掌握解决实际问题的能力。
50. 前沿性：课程内容紧跟时代发展潮流，介绍最新的管理理念和创新趋势，使学员了解行业前沿动态。
50. 互动性：课堂注重学员之间的交流与互动，通过小组讨论、案例分享等活动，激发学员的思维碰撞，提高学习效果。
50. 个性化：根据不同企业的特点和需求，课程可以进行定制化设计，使培训更具针对性和实效性。
50. 长期性：强调创新是一个持续的过程，培养学员的创新习惯和素养，为企业的长期发展提供支持。
50. 体验式学习：课程设计了丰富的实践活动和案例研究，让学员在亲身体验中学习创新方法，加深对知识点的理解和应用。
50. 团队协作：通过小组作业和团队项目，培养学员的团队协作精神，提升团队创新能力。
50. 终身学习：鼓励学员将课程所学应用到工作中，并提供后续的学习资源和支持，帮助学员实现终身学习和持续成长。

【课程对象】

50. 企业高层管理者：如总经理、CEO、COO 等，他们需要掌握创新的战略思维，引领企业在竞争中脱颖而出。
50. 中层管理人员：部门经理、项目负责人等，他们需要提升创新能力，以更好地执行企业战略和推动部门创新。
50. 创业者和企业家：初创企业的创始人或企业家，需要学习创新的方法和策略，提高企业的生存和发展能力。
50. 企业员工：任何希望提升自身创新能力和团队协作能力的企业员工，都可以从课程中受益

【课程时长】

50. 可安排2天标准版训战结合线下工作坊（结合企业所在行业特点进行针对性设计）
50. 可安排1天精华版线下内训课程（讲授为主搭配简短案例分享，不进行行业定制）

【课程大纲】
课程暖场
开场破冰：讲师资质和经历介绍，建立链接
教学共识：对课程的特色和学习目标进行澄清，达成共识
进入状态：公布积分机制，构建团队PK氛围，激发学员学习动力
 

• 向“新”而行——新质生产力的概念与特点

1. 新质生产力的定义和内涵

50. 新质生产力的特点和优势
50. 新质生产力与传统生产力的区别

2. 新质生产力对企业经营管理的影响

50. 对企业战略规划的影响
50. 对产品研发和创新的推动
50. 对生产流程和效率的提升
50. 对市场营销和客户服务的改变

3. 新质生产力在企业经营管理中的应用

50. 技术创新与研发管理
50. 数字化转型与智能制造
50. 人才培养与激励机制
50. 绿色发展与可持续经营

• 高瞻远瞩—做新质生产力探路人

1. 构建创新型组织

50. 组织创造力测试
50. 组织创新的障碍
50. 激发创新的组织变量
50. 创新型组织要素分析

2. 塑造创新文化

50. 企业文化影响创新的心理环境
50. 企业文化的变量
50. 塑造核心价值观
50. 企业文化引领变革

3. 管理者的创新素质

50. 培养创新工作习惯
50. 个人创造力测试
50. 创新的个体阻力
50. 创造力素质要素

4. 领导者的创新特质

50. 突破思维障碍
50. 克服价值观障碍
50. 突破思维定势
50. 突破情绪障碍

• 经营有道—营销工作创新与突破

1. 客户经营创新

50. 个性化定制
50. 数字化营销
50. 智能化服务
50. 社交化营销
50. 客户体验创新

2. 系统营销创新思维

50. 营销观念创新
50. 营销制度创新
50. 数智慧时代的营销思维
50. 营销人员的“知性力”

3. 营销战略与商业模式创新

50. 市场定位创新

50. 营销机会分析
50. 产品定位创新
50. 市场竞争游戏规则创新
50. 营销组合规则的改变
50. 个性化营销创新技法演练

• 管理有方—管理工作创新与创新

1. 管理创新的常见路径

50. 提出一种新的经营理念及思路并加以有效实施
50. 创设一个新的组织结构并使之有效运转
50. 提出一种更有效的新管理方式方法
50. 设计一种新的管理模式
50. 进行一项制度的创新

2. 工作方法创新

50. 系统化工作方法
50. 化繁为简的工作方法
50. 目标管理创新思维
50. 工作过程与流程创新
50. 领导团队创新
50. 开发新的领导技能

3. 绩效管理中的创新

50. 从关注惩罚到关注发展
50. 提供日常行为改进反馈
50. 增加积极的建设性反馈
50. 鼓励参与选择考核标准
50. 减少控制，增加激励
50. 激励中的创新方法，给她鲜花给她梦

4. 沟通协作创新

50. 先有沟通后有认同
50. 让旅客自愿跳海
50. 沟通是协作的基础
50. 管理中有哪些沟需要通
50. 善于沟通，学会共赢

• 系统升维—决策、机制与变革

1. 决策创新

50. 决策的要素和框架
50. 创新决策的步骤
50. 系统解决问题思维
50. 创造性解决问题能力练习

2. 变革突破

50. 管理变革的类型
50. 克服变革阻力
50. 变革实施的行动准则
50. 组织发展技术的运用

3. 经营管理机制创新实践

50. 活力机制创新实践
50. 轮值机制创新实践
50. 赛场机制创新实践
50. 积分机制创新实践
50. 评议机制创新实践

• 总结复盘

学习效果评估：收集学员对课程的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方法、讲师表现等方面的评价。同时，通过测试或作业等方式，评估学员对所学知识的掌握程度和应用能力。
总结经验教训：根据课程内容回顾和学习效果评估，总结课程中成功的经验和不足之处。分析学员在学习过程中遇到的问题和挑战，以及如何改进课程内容和教学方法以提高学习效果。